Atividade 4.5: Apresentação Multimídia

No link a seguir, você encontrará a apresentação multimídia do projeto "Lixo, quem sabe mais, polui menos".

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Atividade 4.3: Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação

Texto: Mídia-educação no contexto escolar: mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de Ensino Fundamental em Florianópolis
Autor: Sílvio da Costa


As diversas tecnologias da informação e comunicação não são apenas "novidades tecnológicas". Elas mudaram nossas vidas. Rádio, TV, sites, blogs, youtube, expressam a crescente necessidade de expressão pública e apropriação do espaço midiático. Mudar a vida com as mídias é também uma preocupação de muitos...
Uma série de pesquisas demonstram que as pessoas gastam mais tempo vendo TV, navegando na web do que lendo algo impresso. Os textos escritos têm, nessas pesquisas, maior valor cultural. Entretanto, a oralidade, os textos visuais e as formas de comunicação das diversas mídias, vêm revitalizando este julgamento. Textos sonoros, imagéticos e escritos coexistem e interagem, formando uma "linguagem híbrida" com sentido e finalidade informativa.
Hoje, a "alfabetização/letramento nas mídias" é tão importante quanto as formas tradicionais de se ler/escrever textos impressos. A vida cotidiana está hoje mergulhada nas modernas tecnologias de comunicação e isso traz grandes desafios para a educação, que precisa usar as TICs como ferramenta pedagógica, como objeto de estudo e como veículos de expressão.
A pesquisa de campo realizada por Sílvio da Costa constatou que, em várias escolas há associação entre mídia e computador; há grande influência dos meios de comunicação na vida das pessoas (alunos, professores) e uso ineficiente (sem reflexão e produção) das mídias por parte dos alunos.
Nos diversos relatos feitos, é como se nossa escola estivesse na lista das escolas "estudadas". Alguns professores ainda têm medo de trabalhar sozinhos com os alunos por saberem menos do que eles (ainda bem que temos a Coordenadora de Informática Educacional para nos salvar!).
Muito válida também é a reflexão sobre esse fato: "... não é difícil produzir mídias e elas sabem o que é possível, sabem pesar o conjunto, criticar o resultado e ainda contar com a parceria do aluno..."
O uso das TICs na educação é, sem sombra de dúvida, um caminho sem volta. Os Laboratórios de Informática não poderão ser usados apenas por quem "tem mais gosto pela informática". Sabemos que a mídia impressa seduz menos que sons, imagens e textos. Não nascemos em um mundo com tantas mídias, mas precisamos ser mediadores das aprendizagens dos "nativos digitais". O importante nos dias atuais é ser produtor – e não apenas consumidor – das diversas mídias. Os alunos precisam aprender que existem diversos pontos de vista – inclusive o deles – em relação ao que os cercam. Diversos saberes, competências, capacidades ainda devem ser desenvolvidos por alunos e professores. "O caminho se constrói ao caminhar". E deve ultrapassar o simples, chegando à construção reflexiva, expressiva, responsável e significativa.
Grupo: Aparecida Marques Soares Neto
Grayce Keller Teixeira
Lázara Regina de Morais Colombaroli

Atividade 2.7 (C) - Avaliação da Atividade Desenvolvida

EM Profª Alice Naves Ferreira

Grupo: Aparecida Marques Soares Neto

Grayce Keller Teixeira

Lázara Regina de Morais Colombaroli

Os alunos receberam muito bem a atividade. Eles se envolveram tanto pela atividade em si (já que era um jogo), como também por ser realizada no Laboratório de Informática.

Pudemos perceber que os alunos tentaram aliar conhecimentos que tinham de informática com a atividade em si, por exemplo, quando tentaram usar “Ctrl+C” e “Ctrl+V” para copiarem informações para o Editor de textos.

O resultado da atividade foi satisfatório. Isso foi comprovado no relatório que fizeram para expressar o que tinham aprendido sobre o tema: lixo.

Esta atividade pode ser desenvolvida em turmas alfabetizadas, pois deve-se ler as informações que vão aparecendo no decorrer da trilha para prosseguir, e também pode envolver mais de uma disciplina, além de possibilitar o desdobramento de ações futuras, como a reciclagem de materiais e a cobrança dos órgãos públicos de melhores resultados em relação à coleta seletiva.

Colocamos, a seguir, dois relatórios feitos por alunos sobre a atividade desenvolvida.

• Aluno: Henrique de Pádua Sales

Hoje, dia 3 de junho, jogamos na aula de informática um jogo sobre reciclagem.

Com este jogo, aprendi coisas novas como: precisamos achar uma solução para evitar o lixo nas ruas; agir em casa e na escola para reciclar e ter um mundo sem poluição; separar as garrafas, potes, caixas, sacos e embalagens em geral (o mais certo é colocar o nome dos materiais por fora da sacola para melhorar a separação).

A coleta seletiva é separação do lixo nas latas de lixo nas cores amarela (metal), vermelha (plástico), verde (vidro) e azul (papel e papelão).

Devemos cobrar do governo a coleta seletiva no nosso estado. Os catadores catam o lixo e levam para os galpões de reciclagem. Lá, ele é separado e classificado para depois se transformar em outros produtos. Os alimentos que sobram servem para adubo.

As indústrias devem reciclar as embalagens, pois jogadas na natureza provocam a destruição da camada de ozônio.

Conclusão: Eu aprendi que com a reciclagem ajudamos melhorar o mundo.

• Alunos: Rayner e Karyna

Aprendemos que se continuarmos desperdiçando os objetos, folhas e comida, vamos sofrer no futuro por conta do nosso desperdício.

Existem três palavras que devemos ter em nossa mente. A primeira é reutilizar, que significa reaproveitar papéis, caixas, garrafas...

A segunda é reciclar, que significa separar o papel do metal, do plástico, do vidro, do material orgânico e depois utilizar estes materiais novamente.

A terceira é reduzir, que significa diminuir o lixo que produzimos.

A coleta do lixo reciclável começou no Brasil em 1988, em Niterói – RJ, com participação dos catadores de lixo. Os responsáveis pela reciclagem é o governo e a própria população.

Nós devemos cobrar do governo a implantação e a melhoria dos serviços de coleta.

Os materiais de melhor qualidade tem melhor chance de ser reaproveitado é tem mais valor.

O aterro sanitário é o lugar para onde deve ser levado o lixo para que seja enterrado com os devidos cuidados ecológicos.

A reciclagem é como dominó: uma parte depende da outra

Atividade 2.7 (B) - Desenvolvimento da Atividade

EM Profª Alice Naves Ferreira

Grupo: Aparecida Marques Soares Neto

Grayce Keller Teixeira

Lázara Regina de Morais Colombaroli

A atividade desenvolvida faz parte do projeto “Lixo: Quem sabe mais, polui menos” e foi realizada pelos alunos do 5º ano da professora Salete. Tal atividade é um jogo de trilha que está em um link do site www.meuplanetaminhacasa.com.br, sugerido pela EM Interventor Noraldino Lima:

Jogo Lixo Legal

• Na sala de aula, a professora deverá orientar os alunos a irem para o laboratório de Informática levando caderno, lápis e borracha e que lá deverão trabalhar em duplas.
• No Laboratório de Informática: a professora, utilizando o datashow, orienta os alunos para acessarem o site do jogo www.cempre.org.br.
• Lá, deverão ir para o link “educação”, onde encontrarão 6 sugestões sobre o meio ambiente.
• Dentre elas, escolher a primeira opção: Jogo – Lixo Legal.
• Quando todos os alunos já estiverem com o jogo aberto, deverão ser orientados que, quando surgirem informações sobre o Meio Ambiente, eles deverão anotar o que considerarem importante.
• Após o jogo, com base nas anotações feitas, deverão fazer um texto utilizando o Processador de Texto.
• De volta à sala de aula, cada dupla irá apresentar o que aprendeu com o jogo.

Apontamentos Interessantes:

Os alunos chegaram motivados para a aula, visto que “jogo” é uma atividade que desperta o interesse de todos os alunos. A professora apresentou claramente a proposta da atividade e os alunos compreenderam muito bem qual seria o foco. Conseguiram jogar com muita facilidade e ficaram atentos às informações que apareciam durante o percurso, conforme os pontos que tiravam jogando dado. Não tiveram dúvidas e nem dificuldades durante o jogo. O que surpreendeu, foi a tentativa de um aluno que tentou “copiar” a informação para depois “colar” no Editor de Textos. Isso demonstra a tentativa de utilizar um conhecimento já adquirido em uma outra situação.

A atividade foi conduzida pela professora de forma tranquila, respeitando o ritmo dos alunos e estes fizeram muitas anotações no decorrer do jogo. Um aluno se surpreendeu e ficou empolgado quando viu o nome dele no ranking de classificação (22º lugar). Isso despertou o interesse dos demais alunos que também quiseram saber a classificação, dentre eles, Rayner e Karyna, que ficaram em 18º.

Em relação aos equipamentos, o funcionamento não ocorreu muito a contento, pois demorou muito para abrir o site e os links; em alguns casos era necessário “tentar de novo”. Após a colocação do nome do jogador e um endereço de e-mail, o jogo transcorreu sem problemas. Os alunos que não tinham conta de e-mail, utilizaram do Laboratório de Informática.

Esta atividade possibilita o desdobramento de ações que ampliam os ganhos, como por exemplo a reciclagem de objetos pela própria escola e/ou em casa, podendo assim ser desenvolvida com alunos de outras turmas.

Pôster

Fotos do Projeto

Projeto:Lixo:quem sabe mais,polui menos

LIXO: QUEM SABE MAIS, POLUI MENOS

Autor: Perpétua Aparecida Amaral

Coautores: Aparecida Marques Soares Neto

                 Grayce Keller Teixeira

                 Lázara Regina de Morais Colombaroli

Escola Municipal Professora Alice Naves Ferreira

São Sebastião do Paraíso – MG

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componentes Curriculares	Temas
Ensino Fundamental - Anos Iniciais (4º Ano)	- Ciências	- Educação Ambiental

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

         Com o desenvolvimento do projeto, o aluno deverá perceber a importância de se tomar decisões sustentáveis num processo de ecoalfabetização, compreendendo que a sustentabilidade se apoia no cuidado com as pessoas, a Terra e os recursos naturais.

Duração das atividades

Aproximadamente 6 aulas

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

            É importante que o aluno seja capaz de buscar informações na Internet e também saibam alguns recursos do editor de textos (Writer) e de slides (Impress).

Recursos utilizados:

n       computador,

n       Internet,

n       TV,

n       datashow,

n       microfone,

n       filmadora,

n       rádio,

n       câmera digital,

n       impressora,

n       scanner,

n       Internet,

n       DVD,

n       filme.

Estratégias e recursos da aula

1ª Etapa:

- Sensibilização:

           1º Momento: Assistir ao filme Ilha das Flores

          2º Momento: Os alunos realização uma visita ao lixão da cidade acompanhados por um membro da Secretaria de Infraestrutura e Meio Ambiente. Lá, registrarão o local com a câmera digital e/ou celular (vídeo e foto).

        Retornando à sala de aula, os alunos farão uma reflexão sobre os objetos que consomem e o quanto geram de resíduos. Quais são recicláveis? Que tipo de processo cada um propões para reciclá-los? Pedir que anotem as respostas no caderno e socializem as informações. O professor deverá discutir e explicar os conceitos de reaproveitamento e reciclagem.

   

2ª Etapa:

         Dividir os alunos em grupos e entregar cópias do poema O Bicho. Promover uma discussão sobre o poema e, no laboratório de Informática, fazer a ilustração utilizando o KolourPaint.

         Propiciar aos alunos uma análise das condições de higiene do pátio da escola, entes e após o recreio, e ainda do lixo produzido por todos da escola, em todos os ambientes: cozinha, secretaria, sala dos professores...

3ª Etapa:

         Apresentar no datashow os vídeos do youtube:

http://www.youtube.com/watch?v=wXFNS9z3HAk

Este vídeo retrata na primeira parte vários ambientes poluídos com lixo e na 2ª parte como deveria ser o planeta sem tanto lixo colocado em lugar impróprio.

http://www.youtube.com/watch?v=l4mFu72k-Ww&feature=fvst

O vídeo conta a história de um personagem que não se preocupa em manter limpo o lugar em vive. Após ter um sonho, muda de atitude.

4ª Etapa:

         Pesquisar no site www.lixo.com.br, formas de minimizar os impactos ambientais. Registrar as propostas e socializar através da “rádio escola”.

5ª Etapa:

            Entrevista: Os alunos deverão, em sala de aula, elaborar perguntas que deverão ser feitas aos coletadores de lixo.               

6ª Etapa:

            Conscientizar a comunidade escolar da correta destinação do lixo para melhoria da qualidade de vida e do Meio ambiente. Definir quais atitudes devem/podem ser tomadas em casa e na escola. Postar no blog da escola a “mobilização” com o intuito de diminuir o impacto ambiental dos processos de consumo, despertando a consciência pela preservação.

7ª Etapa:

            Propor à escola o desenvolvimento do projeto “Quem sabe  mais, polui menos” mudando o comportamento de atitudes, afinal, o modelo atual de desenvolvimento é insustentável e é nossa responsabilidade integrar iniciativas conscientes às práticas cotidianas da escola.                    

Avaliação

            Os alunos devem propor modelos  de reciclagem para serem implementados na comunidade em que vivem.

         A avaliação também se dará através da observação de como o lixo da escola é descartado pelos alunos e funcionários.

Atividade com hipertexto

Atividade para o curso "Ensinando e Aprendendo com as TICs":

Leia aqui neste blog (ou acesse um dos citados abaixo) as matérias sugeridas relacionadas ao tema em questão, e discuta com suas colegas de trabalho.

 www.cantinhodeideias-cidinha.blogspot.com

www.desvendandotics.blogspot.com 

• Após ler o texto indicado no link da Revista Nova Escola, faça um mapa textual explicitando o seu aprendizado. Envie o mapa para o e-mail a seguir: laboratorio.professoraalice@ssparaiso.mg.gov.br

• Agora responda, deixando um comentário no blog visitado:

- É importante o professor utilizar as Tecnologias da Informação e Comunicação como ferramentas que auxiliam a aprendizagem dos conteúdos? Por quê?

- Dê uma sugestão de como esse trabalho pode ser realizado.

Tics na sala de aula

Acesse o site da revista Nova Escola para saber mais sobre o uso das tecnologias na sala de aula:
http://revistaescola.abril.com.br/avulsas/223_materiacapa_abre.shtml

Leia também a entrevista de Marise Brandão, Orientadora Tecnológica Educacional do Governo do Estado do Rio de Janeiro, e assista junto à entrevista a um vídeo relacionado ao assunto acessando o link abaixo:

http://www.revistapontocom.org.br/edicoes-anteriores-entrevista/a-importancia-das-tics-na-educacao

HIPERTEXTO

Hipertexto é um texto que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informações na forma de blocos de textos, palavras, animação, imagens ou sons. Estamos acostumados aos textos sequenciais,com palavras em ordem e num hipertexto a forma de apresentação é totalmente diferente, tornando a leitura e escrita muito mais atraentes para o aluno,fazendo assim com que ele tenha mais interesse,curiosidade e motivação para aprender e compreender.

HIPERTEXTO

Em um texto linear a forma de apresentar é sequencial, já em um hipertexto são várias palavras ou expressões que podem ser lidas de muitas ordens diferentes.Há um contraste visual que chama a atenção, nos atrai. É um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informações na forma de blocos de textos, palavras, animação, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks ou links.

GOOGLE

O google é mesmo uma ferramenta de apoio importantíssima.Achei mais clara as 1ª definições.Mas mesmo assim fui abrindo outras para verificar se o que eu havia entendido na 1ª explicação se confirmaria nas outras definições. Na Wikipédia vi as principais características de um hipertexto: intertextualidade, velocidade, precisão, dinamismo, interatividade, acessibilidade, estrutura em rede, transitoriedade, organização multilinear. Na pesquisa aprendi que o trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa, e à produção textual. Facilita a aprendizagem por descoberta, pois ao localizar uma informação, os usuários de hipertextos participam ativamente do processo de busca e construção do conhecimento. Não me desviei do que eu procurava,acho que por isso não encontrei algo novo.Não tive dificuldade para voltar e não me perdi, pois o meu foco principal era conceituar hipertexto.

HIPERTEXTO

Ana, não sei se compreendi bem "navegando à deriva".Mas acho que de vez em quando é bom navegarmos sem rumo, sem direcionamento. Pois assim poderemos descobrir coisas novas, mesmo sem saber que aprendemos. Estaremos nos desenvolvendo na interação com o meio, que no caso era o Portal do Professor". Frente a novas matérias, conceitos,entrevistas, cursos,etc podemos ampliar novos horizontes.

WEBQUEST

Síntese:

Tendo em vista o receio de alguns profissionais da educação quanto a associar o uso dos computadores na alfabetização e o difícil acesso ao mesmo por parte da maioria dos alunos (realidade da escola), a professora Thaís, do 2º Ano, decidiu desenvolver o projeto “Tecnologias do conhecimento: desafios na educação”, para mostrar que o computador, assim como as demais TICs, é um aliado no processo ensino-aprendizagem. Ao levar as crianças para aula de informática, no início do ano, a professora notou o quão animadas, interessadas e concentradas elas ficaram. Partindo daí, resolveu buscar outros meios mais atrativos, prazerosos e divertidos para trabalhar em conjunto com o tradicional (livros didáticos, materiais de manipulação, etc).

Após conhecer o computador e suas funções, este foi utilizado nas disciplinas de Língua Portuguesa ( produção de textos, gêneros textuais e escrita), Matemática (operações, horas exatas e meia hora) e Educação Artística (TuxPaint, Paint).

Esta proposta trouxe como benefícios pedagógicos: desenvolvimento do pensamento crítico e criativo e ampliação do conhecimento dos conteúdos acima citados.

Durante o desenvolvimento do projeto foram utilizadas, além do computador, pendrive, TV, datashow, microfone, rádio, filmadora, câmera digital, impressora, scanner... A Internet foi utilizada por diversas vezes para pesquisas e um blog foi criado possibilitando aos alunos a postagem de suas produções e comentários, propiciando assim a autoria.

O professor teve como atribuições aliar os conteúdos às tecnologias que seriam utilizadas, encaminhar/acompanhar pesquisas realizadas pelos alunos, transformar o computador e demais TICs em ferramentas vantajosas de aprendizagem e instigar o interesse e a curiosidade dos alunos tornando a aprendizagem dos conteúdos um ato mais prazeroso.

O aluno teve participação constante em todo o desenvolvimento do projeto, realizando pesquisas, produzindo textos, aprendendo conceitos matemáticos, desenvolvendo aptidões artísticas e postando as atividades desenvolvidas no blog.

Com o uso da tecnologia na sala de aula, o aluno deixa de ser passivo e passa a ser construtor de seu conhecimento. E isso vai provocar uma mudança muito grande na postura do professor, vai exigir muito compromisso, estudo e atualização constante.
A lousa digital é como uma tela imensa de um computador, porém mais inteligente, pois é sensível ao toque. Desta forma, tudo o que se pensar em termos de recursos de um computador, de multimídia, simulação de imagens e navegação na internet é possível com ela. Ou seja, funciona como um computador, mas com uma tela melhor e maior.
O professor pode preparar apresentações em programas comuns de computador, como Power Point, por exemplo, e complementar com links de sites. Durante a aula, é possível, enquanto apresenta o conteúdo programado, navegar na internet com os estudantes. Pode ainda criar ou utilizar jogos e atividades interativas, contando com a participação dos alunos, que vão até a lousa e escrevem nela por meio de um teclado virtual - como aqueles de páginas de banco na internet - ou por meio de uma caneta especial ou com o dedo, já que a lousa lê ambas as formas.

O que é ser professor hoje? Quem sou eu (professor) neste contexto? Não sou alheio às transformações da sociedade e o avanço tecnológico do qual presenciamos. Estamos, mesmo fora da escola, em contato com esses avanços e transformações. Como professor, procuro compreender essas mudanças e evoluções ocorridas com o tempo e estar em constante aperfeiçoamento e aprendizado. Pois acredito que meu papel é de estar preparado para formar cidadãos críticos, reflexivos e autônomos. Sei que a cada dia as informações são disponibilizadas de forma mais rápida e diferente. É preciso aprender sempre. Principalmente o professor,este não pode “parar no tempo”, é preciso reaprender o que sabe e também assimilar novos conhecimentos. Ser professor hoje, é tarefa desafiadora. É ser alguém “centrado” no tempo e nas mudanças do contexto.É estar antenado às mudanças e poder repassar aos alunos as capacidades e competências que precisam ser desenvolvidas para a aquisição do conhecimento.
Grayce Keller

Antes mesmo do aluno ingressar na escola, ele já tem contato com a tecnologia que está inserida na sociedade.Cabe assim, a escola aproveitar toda essa tecnologia para possibilitar uma aprendizagem realmente eficaz;fazendo uso do trabalho com projetos onde o professor tem um papel mediador do processo de ensino e aprendizagem,desenvolvendo no aluno a capacidade de se tornar um cidadão crítico e ativo na sociedade em que vive.
A reviravolta depende da ousadia do professor,de ele crer na própria capacidade de reconduzir sua prática em sentido oposto àquele que caracteriza os treinos mecânicos aos quais submete seus alunos e a si mesmo.É necessário ouvir a criança, saber o que ela pensa.
O aluno constrói o seu conhecimento na interação com  o meio em que vive.E a troca de conhecimento entre professor e aluno com um trabalho diversificado com o uso das tics e  de projetos deve ser base para  o desenvolvimento pleno da aprendizagem.
Grayce Keller

Importância de se trabalhar com projetos

  Vivemos em uma sociedade do conhecimento, onde os avanços tecnológicos não podem ficar de fora . É necessário a especialização do conhecimento. Com o uso das tecnologias pode-se desenvolver atividades com interesse didático-pedagógico(intercâmbios de conteúdos entre salas e ou escolas, produção de texto,elaboração de jornais e projetos),proporcionando uma interação social e permitindo o desenvolvimento da autonomia. Para isso, o professor precisa saber orientar os alunos sobre onde colher informação, como tratá-la e utilizá-la,estimulando ora o trabalho individual,ora o trabalho coletivo. O trabalho com projetos favorece a aprendizagem significativa .O ensino organizado de forma fragmentada, que privilegia a memorização de definições e fatos, bem como as soluções padronizadas, não atende às exigências deste novo paradigma.
Grayce Keller

ENTREVISTANDO PROFESSORES SOBRE O USO DAS TICS

A entrevista foi realizada com os 18 professores que estão na regência de turmas.
Analisando os resultados, percebemos que a maioria deles estão engajados com a integração tecnológica na escola. Mesmo os que ainda não utilizam, durante este ano terão oportunidade de ampliar o uso, visto que a proposta pedagógica para o uso do Laboratório de Informática propõe um trabalho onde o professor será o mediador entre a informação e o aluno.
Em relação às demais tecnologias, os alunos participam mais como receptores/leitores do que como autores. A TV, por exemplo, é usada pela maioria apenas como um aparelho para reproduzir algo que está no DVD. A programação eventualmente é utilizada para auxiliar na ampliação da aprendizagem ou como ponto de partida para que os alunos realizem suas próprias produções.
A pesquisa serviu para que a equipe atentasse para um detalhe: precisamos implementar o uso para que o aluno seja autor (postura ativa) e não meramente receptor ou leitor (postura passiva) de tecnologias como fórum, bate-papo, wiki e blog.

Reflexões iniciais: importância das TICs

Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs


Nos tempos atuais, há uma insatisfação em relação aos rumos da escola. Os alunos não a vêem mais como uma porta para o sucesso e sim como algo desassociado da realidade.
É necessário mudar. As aulas tradicionais devem ser substituídas por aulas dinâmicas,desafiadoras e novas. Se as formas de aprender precisam ser revistas, as de ensinar também precisam.
Acreditamos que o professor deverá abandonar a postura autoritária do dono do saber para assumir o papel de investigador do conhecimento crítico e reflexivo. Deve buscar ser criativo,articulador e parceiro de seus alunos no processo de aprendizagem.
Os professores devem ser profissionais maduros, curiosos, entusiasmados, abertos, que saibam motivar e dialogar.
A escola não é a 1ª fonte de conhecimento que o aluno adquire, portanto deve ser capaz de formar cidadãos críticos , capazes de acessar , assimilar e dar sentido à informação. Como não é possível prever quais os conhecimentos específicos que os cidadãos precisarão dominar no futuro, cabe ao sistema educacional formar aprendizes mais flexíveis, eficazes e autônomos, capazes de enfrentar novas e imprevisíveis demandas de aprendizagem.
Faz-se necessário que o aluno se aproprie de novas formas de aprender e de relacionar-se com o conhecimento, adquirindo capacidades de :aquisição, interpretação, análise, compreensão e comunicação da informação.
Em suma, na sociedade da aprendizagem, o desafio é converter informação em conhecimento, onde alunos e professores precisam reaprender a aprender.
Como dizia Paulo Freire:”a necessidade de sermos homens e mulheres do nosso tempo que empregam todos os recursos disponíveis para dar o grande salto que nossa educação exige.”
A sociedade do conhecimento, da qual fazemos parte precisa ser transformada. Para que isso ocorra preciso, primeiramente, acreditar nessa possibilidade, desejando e investindo em novos conhecimentos e aprendizagens.

Grayce Keller e Regina Colombaroli